Атестація педагогічних працівників
Атестація педагогічних працівників як аспект діяльності вихователя-методиста ЗДО
В 2023-2024 навчальному році атестується 2 педагоги:
1. Вихователь - Задорожня Віта Сергіївна
2. Вихователь - Сіплива Ольга Петрівна
Робота з кадрами - один із напрямів діяльності вихователя-методиста закладу. Складовою кадрового менеджменту є атестація персоналу. Це важлива форма морального та матеріального стимулювання, спрямована на вдосконалення діяльності педагогів, які працюють в освітніх закладах різних типів і форм власності.
Мета атестації педагогічних працівників:
- активізація їхньої творчої професійної діяльності;
- підвищення відповідальності за результати роботи;
- оцінка особистісних якостей;
- визначення рівня якості виконання ними посадових обов'язків, зазначених у професійно-кваліфікаційних характеристиках, нормативно-правових документах;
- забезпечення соціального захисту компетентної педагогічної праці.
І саме вихователь-методист має підтримувати прагнення педагогів до професійного зростання, допомагати кожному з них реалізувати на практиці наукові надбання, інноваційні технології, розкрити фахові здібності.
Посадова інструкція вихователя-методиста.
Конкретні, чіткі обов'язки, виконання яких спрямовуватиметься на реалізацію завдань атестаційного періоду в дошкільному навчальному закладі, мають бути визначені у посадовій інструкції вихователя-методиста. Зокрема, такі обов'язки:
- вивчення та оцінка рівня кваліфікації, результатів педагогічної діяльності педагогів, які атестуються;
- створення оптимальних умов для активізації творчої діяльності педагогів;
- виявлення, вивчення, узагальнення, поширення найкращого досвіду роботи педагогів;
- моніторинг професійного зростання педагогів, які атестуються;
- участь у засіданнях атестаційної комісії дошкільного навчального закладу, розробленні заходів з реалізації рекомендацій атестаційної комісії;
- виконання організаційно-методичних заходів з підготовки і проведення атестації;
- ведення документації, передбаченої нормативно-правовими актами;
- оформлення інформаційних матеріалів з питань атестації (куточки, інформаційні стенди, вісники, бюлетені тощо);
- проведення аналізу результатів атестації педагогічних кадрів;
- внесення пропозицій щодо заохочення педагогічних працівників у процесі атестаційного періоду, щодо проведення позачергової атестації (за потреби);
- внесення питань атестації педагогів у план методичної роботи.
Вихователь-методист може виконувати повноваження заступника голови чи секретаря атестаційної комісії, про що має бути зазначено у наказі керівника дошкільного навчального закладу «Про створення атестаційної комісії».
Функціональні обов'язки секретаря атестаційної комісії.
Якщо вихователя-методиста обрано секретарем атестаційної комісії, то до його основних обов'язків додаються ще й такі:
- прийом заяв від педагогів, які атестуються;
- підготовка матеріалів до розгляду на атестаційній комісії;
- ознайомлення осіб, які атестуються, з графіком проведення атестації;
- ведення протоколів засідань атестаційної комісії;
- оформлення атестаційних листів у двох примірниках за встановленою формою;
- вручення примірника атестаційного листа (під підпис) атестованому працівнику;
- упорядкування, зберігання документації, що велась у процесі атестації (протоколи засідань атестаційної комісії, бюлетені таємного голосування тощо).
Ведення документації з атестації.
Проведення атестації передбачає ведення цілої низки документів, оформлення яких, як правило, покладається на вихователя-методиста. Зокрема, у методичному кабінеті ЗДО має бути впорядковано такі матеріали щодо атестації:
- законодавчі і нормативні документи з питань атестації педагогічних працівників;
- перспективний план курсової перепідготовки педагогічних працівників;
- перспективний план атестації педагогічних працівників;
- графік проведення атестації педагогічних працівників;
- пам'ятки, порадники для педагогів, які атестуються;
- матеріали з вивчення, узагальнення досвіду роботи педагогів;
- аналітичні матеріали з вивчення рівня компетентності дітей;
- аналітичні матеріали з вивчення результативності роботи педагогів (діловий щоденник аналізу освітньої роботи, індивідуальна облікова картка педагога, модель оцінювання результатів роботи педагогічних працівників тощо);
- аналітичні матеріали за результатами атестації педагогічних працівників (таблиці, різні типи діаграм тощо);
- матеріали, напрацьовані у процесі роботи атестаційної комісії, - протоколи засідань атестаційної комісії, бюлетені таємного голосування, книга обліку видачі атестаційних листів тощо (за умови виконання вихователем-методистом обов'язків секретаря атестаційної комісії).
Вихователям-методистам варто пам'ятати, що:
- вивчення досвіду роботи педагогічних працівників, його узагальнення та оформлення відповідних документів проводиться членами атестаційної комісії і працівниками методичних кабінетів;
- не можна вимагати оформлення узагальнюючих документів педагогічними працівниками, які проходять атестацію;
- слід своєчасно ознайомлювати педагогічних працівників з атестаційними листами (під підпис, із зазначенням дати).
Комплексна оцінка рівня педагогічної майстерності педагогів, які атестуються.
Вихователь-методист, готуючи характеристику педагога, який атестується, має дати комплексну оцінку рівню його педагогічної майстерності, розкривши такі її складові:
- професійна компетентність;
- результативність роботи (рівень компетентності дітей);
- особистісні якості.
Важливим аспектом такої комплексної оцінки є аналіз показників діяльності педагога за весь міжатестаційний період (за п'ять років), а не лише за рік атестації. Планомірне аналізування діяльності кожного педагога протягом цього періоду дасть можливість усім учасникам освітнього процесу уникнути зайвого напруження та хвилювань.
Вихователь-методист повинен так побудувати методичну роботу, щоб задіяти в ній кожного педагогічного працівника, залучаючи до участі в різноманітних заходах. Таким чином педагоги матимуть змогу реалізувати свої потенційні можливості, самореалізуватися. У міжатестаційний період слід вивчати досвід роботи педагогів, узагальнювати його та подавати на розгляд, схвалення, затвердження до науково-методичної ради відповідного рівня, яка уповноважена здійснювати науково-педагогічну експертизу методичних матеріалів.
Вихователю-методисту слід відстежувати будь-які досягнення, вести облік участі кожного педагогічного працівника у методичних заходах. Кожен вихователь-методист обирає зручну для себе форму фіксації інформації. Зокрема, це можуть бути індивідуальні облікові картки педагогів, моніторингові атестаційні таблиці або атестаційні карти експертної оцінки. Такі робочі матеріали допоможуть дати обгрунтовану вичерпну характеристику діяльності педагога за весь міжатестаційний період, забезпечать об'єктивність в оцінюванні діяльності педагогів, дадуть змогу уникнути формалізму під час підбиття підсумків вивчення діяльності вихователів.
Структурування отриманої інформації за допомогою таблиць, різних типів діаграм і т. ін. спрощує аналітичну роботу в межах кадрового менеджменту, зокрема з питань атестації.
Після завершення атестаційного періоду керівник ЗДО і вихователь-методист аналізують і узагальнюють результати атестації та вносять корективи до бази даних кількісно-якісного складу педагогічних працівників дошкільного закладу.
Пам’ятку складено відповідно до вимог
Типового положення про атестацію педагогічних працівників,
затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 6 жовтня 2010 р. № 930
та зареєстрованого у Міністерстві юстиції України 14 грудня 2010 р. за № 1255/18550
(далі – Положення)
Педагогічний працівник зобов’язаний проходити підвищення кваліфікації та чергову атестацію раз на п’ять років.
Вимога обов’язково проходити підвищення кваліфікації не рідше одного разу на п’ять років не поширюється на педагогічного працівника, який працює перші п’ять років після закінчення вищого навчального закладу. (п. 1.5–1.7 Положення)
Педагогічний працівник має право:
- Вільно обирати форми навчання, програми та навчальні заклади для проходження підвищення кваліфікації. (п. 1.7 Положення)
- У разі прийняття на посаду після закінчення вищого навчального закладу – атестуватися не раніше як після двох років роботи на відповідній посаді. (п. 3.13 Положення)
- Проходити позачергову атестацію для підвищення кваліфікаційної категорії (тарифного розряду).
Позачергова атестація з метою підвищення кваліфікаційної категорії може проводитися не раніш як через два роки після присвоєння попередньої. (п. 1.8 Положення)
Для проходження позачергової атестації до 10 жовтня слід подати заяву до атестаційної комісії. (п. 1.8, 3.1 Положення)
- Атестуватися без попереднього проходження підвищення кваліфікації, якщо у міжатестаційний період йому присуджено наукову ступінь або присвоєно вчене звання. (п. 3.23 Положення)
- Перенести термін чергової атестації на один рік через:
- тривалу тимчасову непрацездатність;
- перехід у рік проведення чергової атестації на роботу до іншого навчального закладу;
- інші поважні причини. (п. 3.15 Положення) (п. 3.1 Положення)
- У разі поєднання роботи з навчанням у вищому навчальному закладі за напрямом (спеціальністю) педагогічного профілю – відстрочити чергову атестацію до закінчення навчання. (п. 3.16 Положення)
- Атестуватися без дотримання послідовності у присвоєнні кваліфікаційних категорій та строку проведення позачергової атестації, якщо у міжатестаційний період:
- підготував переможців ІІІ етапу всеукраїнських або міжнародних учнівських олімпіад з базових навчальних предметів, які викладає; ІІІ етапу всеукраїнських або міжнародних спортивних змагань; всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт учнів-членів Малої академії наук; всеукраїнських конкурсів фахової майстерності серед учнів ПТНЗ;
- отримав перемогу (або звання лауреата) у конкурсах фахової майстерності, що проводять центральні органи виконавчої влади;
- отримав науковий ступінь, учене (почесне) звання, якщо діяльність за профілем збігається із цим науковим ступенем, ученим (почесним) званням. (п. 4.7 Положення) - На збереження присвоєних за результатами попередньої атестації:
- кваліфікаційної категорії (тарифного розряду) та педагогічного звання у разі перерви роботи на педагогічній посаді, незалежно від тривалості перерви у роботі; (п. 3.17 Положення)
- кваліфікаційної категорії (тарифного розряду), педагогічного звання при переході на роботу з одного навчального закладу до іншого, а також на інші педагогічні посади у цьому самому закладі, за наявності відповідної фахової освіти; (п. 3.22 Положення)
- кваліфікаційної категорії (тарифного розряду), педагогічного звання на час перебування у відпустці у зв’язку з вагітністю та пологами, для догляду за дитиною до досягнення нею трирічного віку (якщо дитина потребує домашнього догляду – до досягнення дитиною шестирічного віку). (п. 3.14 Положення)
- Ознайомитися під підпис:
- з графіком проведення атестації – після його затвердження; (п. 3.2 Положення)
- з характеристикою своєї діяльності – не пізніш як за 10 днів до проведення атестації; (п. 3.4 Положення)
- з рішенням атестаційної комісії — одразу після її засідання.(п. 3.10 Положення)
- Бути присутнім на засіданні атестаційної комісії. Під час засідання давати усні та письмові пояснення, подавати додаткові матеріали щодо своєї професійної діяльності. (п. 3.6 Положення)
- Отримати під підпис примірник атестаційного листа не пізніше трьох днів після атестації. (п. 3.10 Положення)
- Подати апеляцію на рішення атестаційної комісії до атестаційної комісії вищого рівня у десятиденний строк з дня вручення атестаційного листа.
У апеляції на рішення атестаційної комісії необхідно зазначити:
- найменування атестаційної комісії, до якої подається апеляція;
- своє прізвище, ім’я та по батькові, посаду (місце роботи), місце проживання;
- у чому полягає необґрунтованість рішення атестаційної комісії, що оскаржується;
- перелік документів та інших матеріалів, що додаються;
- дату подання апеляції;
- свій підпис.
До апеляції додається копія атестаційного листа. (п. 6.4–6.7 Положення)
- Бути присутнім під час розгляду апеляції на рішення атестаційної комісії. (п. 6.9 Положення)
Курсова перепідготовка та атестація педагогічних працівників
№п/п
ПІБ
Посада
Освіта
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
1
Селищева Оксана Василівна
Директор
Повна вища. КДПУ 2017 р.
К, А
К
А
2
Бабецька
Олена
Сергіївна
Вихователь
Повна вища. КДПУ 2013 р.
К
А
3
Сіплива Ольга Петрівна
Вихователь
Повна вища. КДПУ 2014 р.
К
А
К
А
4
Кирилюк Вікторія Миколаївна
Вихователь
Навчається заочно КДПУ, ІІ курс
К
А
5
Задорожня Віта Сергіївна
Вихователь
неповна. Новобузьке педагогчне училище
К
А
6.
Бацман
Наталія
Олександрівна
вихователь
Середньо-спеціальна. Жовтоводське пед.училище. 2015
К
А
Де, К – це рік проходження курсів підвищення кваліфікації, а А – атестація педагогічних працівників.
